A introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nas escolas brasileiras tem enfrentado situações diversas. A carência de competências tecnológicas na formação dos professores é uma das principais barreiras a serem vencidas.
Os professores apresentam uma atitude favorável à utilização das TICs, mas não conseguem atingir este objetivo, por encontrar, como principal obstáculo, número insuficiente de computadores e poucas oportunidades de aperfeiçoamento contínuo em informática na educação. Podemos citar outros obstáculos, como a falta de:
- Competência em informática pelos professores;
- Apoio técnico e pedagógico;
- Formação específica em informática na educação;
- Recursos e softwares apropriados;
- Motivação dos professores; e
- Tempo disponível pelo professor e a dificuldade de integrar o computador ao contexto disciplinar.
Ainda que ocorram esforços na tentativa de desenvolver as competências dos professores em informática, tanto por parte daqueles que promoveram tais ações, quanto por parte dos próprios professores que tiveram disposoção para se submeter a cursos diversos, os resultados estão distantes dos esperados.
Dessa forma, conclui-se que o envolvimento dos professores em ações de formação é um dos suportes mais importantes para o desenvolvimento das competência dos professores relativas às TICs e ao seu uso na prática pedagógica. Por meio, tanto de cursos na formação inicial de professsor como na formação ao longo da vida.
